Autodisciplina supera o QI prevendo o desempenho acadêmico em adolescentes

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Alguma combinação de personalidade, inteligência e fatores ambientais determinam o sucesso.

Inteligência e meio ambiente geralmente são considerados um papel muito maior do que a personalidade. Este estudo mostra que a personalidade pode desempenhar um fator maior no desempenho acadêmico do que se pensava anteriormente.

Índice

Alguns antecedentes:

A pesquisa por trás do QI e desempenho em adolescentes

Maior capacidade de adiar a gratificação medida aos 4 anos previu mais alto funcionamento acadêmico e social mais de uma década depois. (H.N. Mischel & Mischel, 1983; C. Mischel, Shoda, & Peake, 1988; Shoda, Mischel e Peake, 1990).

[Veja como a motivação se correlaciona com pontuações de teste mais altas.]

Wolfe e Johnson (1995) descobriram que a autodisciplina é a única entre 32 variáveis ​​de personalidade medidas (e.g., Auto-estima, extroversão, nível de energia) que previu a média de notas da faculdade (GPA) mais robusta do que as pontuações do SAT.

Hogan e Weiss (1974) descobriram que a alta autodisciplina distinguia os estudantes de graduação de Phi Beta Kappa de estudantes não phi beta kappa de igual habilidade intelectual.

Em duas grandes amostras de graduandos, Tangney, Baumeister e Boone (2004) descobriram que a autodisciplina se correlacionava positivamente com notas autorreferidas, bem como uma ampla variedade de forças pessoais e interpessoais.

O tamanho do efeito da autodisciplina no desempenho de curto e longo prazo de crianças pequenas e estudantes universitários ainda pode estar em dúvida, mas a ideia de que há um efeito deve ser levada mais a sério.

Que tal com adolescentes?

Neste estudo, a autodisciplina previu melhor o futuro GPA de dois grupos de estudantes da oitava série. Aqueles estudantes com o QI mais alto tiveram um GPA de apenas alguns pontos mais alto do que aqueles com o QI mais baixo (91 vs 85), mas aqueles com a maior autodisciplina tiveram um GPA de quase 15 pontos mais alto do que aqueles com o mais baixo (93.5 vs 80.5).

Os autores apresentam a ideia de que muito do que é classificado na escola e convertido em GPA é baseado no esforço, não na inteligência. Este estudo confirma que a suspeita. Em um estudo posterior, essa hipótese é testada e confirmada ainda - esforço de testes de GPA; Avaliação padronizada (E.g. SAT) Testes QI.

Clique aqui para saber mais sobre o autocontrole.

Detalhes do estudo

Hipótese: A autodisciplina preverá melhorar o desempenho acadêmico no futuro, além dos efeitos do QI.

Método: Duas coortes de estudantes de oito graus (n = 304) de uma escola de ímãs em uma cidade de NE foram avaliadas em dois períodos - durante o primeiro semestre de seu ano acadêmico e sete meses depois.

Medidas: Várias medidas de autodisciplina e uma medida de QI foram comparadas com várias medidas de desempenho acadêmico.

Um questionário de autocontrole, impulsividade e taxa de desconto e teste de QI foram dados aos alunos. Para a segunda coorte, foi dado um teste menos teórico de autocontrole e desconto, a tarefa de escolha de atraso.

Um questionário de autocontrole, observador-relato foi dado a pais e professores da Homeroom.

O desempenho acadêmico foi avaliado usando as seguintes medidas: o GPA do seu primeiro semestre, seu GPA final para o ano sete meses depois, sua pontuação em um teste de desempenho padronizado (também vários meses depois), sua seleção para uma escola alta, como Muitas horas que passaram fazendo lição de casa e assistindo TV, com que frequência estavam ausentes e a hora do dia em que começaram a fazer o dever de casa.

Resultados: A hipótese foi parcialmente confirmada.

A correlação entre o desempenho acadêmico e a autodisciplina foi de uma a duas vezes maior que a correlação entre o desempenho acadêmico e o QI.

Os alunos com o QI mais alto tiveram um GPA apenas alguns pontos mais alto do que aqueles com o QI mais baixo (91 vs 85). Por outro lado, aqueles com a maior autodisciplina tiveram um GPA quase 15 pontos mais alto do que aqueles com o mais baixo (93.5 vs 80.5).

Preocupações: O tamanho da amostra era pequeno, a autodisciplina pode estar correlacionada com uma variável latente, em vez de causar maior desempenho (e.g. ambiente doméstico), e a população era socioeconômica e etnicamente diversa, mas não academicamente diversa (a escola que eles estavam frequentando teve um teste de aceitação).

Questões: Houve uma correlação entre o QI e a autodisciplina? Quais fatores prevêem a autodisciplina?

Duckworth, a. eu. & Seligman, M. E. P. (2005). Autodisciplina supera o QI prevendo o desempenho acadêmico em adolescentes. Ciência Psicológica, 16, 939-944